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态度与品德

导致学生品德不良的原因
导致学生品德不良的原因 1.外部原因 主要包括家庭的不良影响、学校教育不当、社会环境的不良影响等。 (1)家庭的不良影响:父母缺乏正确管教子女的原则与方法,宽严失度,方法不妥;家庭的危机与矛盾,使学生失去正 ...
2013-3-3 21:36
品德不良
品德不良 品德好是我们平时所说的“三好学生”的标准之一。而品德不良则是与品德好相反的,是由不良需要引起,受已形成的某些不良意识倾向或个性特点所支配,有意识地采取有害的行为方式,产生违反道德规范、损害他人 ...
2013-3-3 21:36
美国学生品德规范准则21条
美国学生品德规范准则21条 由美国迈阿密大学雷欧·克里斯顿教授制订的21条学生品德规范准则受到广泛好评,这些准则是: 1.明确明确自律的重要性,把自律作为动力,去做我们认为应该做的事, 即使我们不愿意。 2.做 ...
2013-3-3 21:35
中学生品德形成过程的主要特征
中学生品德形成过程的主要特征 中学六年是学生品德形成和发展的关键时期,也是一个人成长过程中的“断乳期”(尤其是初中三年)。教育者只有牢牢掌握受教育者品德的形成和发展的特殊性,才能更有效地进行教育。 自我 ...
2013-3-3 21:34
国外品德发展主要理论
(一)国外品德发展主要理论 1.皮亚杰的道德发展阶段理论 通过分折儿童对游戏 (打弹子游戏)守则的理解与遵守过程以及两难故事的观察实验把儿童的道德品质发展划分为四个阶段: (1)自我中心阶段(2~5岁):这一阶 ...
2013-3-3 21:34
态度的改变
在日常工作和生活中,态度的改变是十分常见的。每一个人都面临着不同程度的态度改变。态度的改变,不仅有态度方向或性质上的变化,也有态度强度的变化。由消极态度转化为积极态度,或由积极态度转化为消极态度,这是 ...
2013-3-3 21:33
影响态度形成的主要因素
影响态度形成的主要因素 态度的形成过程实际上是个体社会化的过程。在这个过程中,先天遗传因素、主体自身因素以及社会环境因素等发生交互作用。 1.先天遗传因素 凯勒(Kelller,1992)等人探讨了基因因素对态度形成 ...
2013-3-3 21:32
态度形成的主要理论
1.条件作用理论 (1)经典条件作用理论。雷哈布(Rahab,1940)和杜布(Doob,1947)等人用巴甫洛夫的经典条件反射学说解释社会态度的形成过程。如果把社会态度作为对于社会对象的评价或情感,以态度对象作为条件刺激 ...
2013-3-3 21:32
个人品德的心理含义
何谓品德 和态度心理一样,品德心理也是心理学领域中得一个重要课题。如果教育者能够熟悉品德心理并能将有关品德心理的原理灵活运用到教育教学之中,必将对受教育者的心理健康和个性心理发展起到重要的作用。 (一) ...
2013-2-10 23:09
态度与情感、价值观的关系
态度与情感、价值观念三者的关系极其密切,成为构成人的整体意识的三个侧面。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验,是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。价值观是个 ...
2013-2-10 23:08
态度的功能
1.知识功能 因为有了态度,人们才能对现实生活的各种信息进行汇集、整理和分类。根据心理学家卡兹的看法,每个人都想理解和支配自己的生活空间。例如,对现代诗有积极态度的人,会对这一方面的信息予以积极关注,形 ...
2013-2-10 23:07
态度的种类
1.从态度主体的角度来分:个体态度与群体态度 所谓个体态度(individual attitude),是指处于社会关系中个体对某一对象的态度,而群体态度(group attitude)是指某一社会群体多数成员或全体成员对某一对象的态度。 ...
2013-2-10 23:07
态度的结构、种类与功能
态度的结构、种类与功能
态度有结构吗?如果有,它由哪些成分组成呢?而且,态度可以分成哪几类?对我们来说,态度真的很重要吗?它在我们的生活中究竟发挥着怎样的功能?带着对这些问题的思考,我们一起来探讨态度的结构、种类与功能。 (一 ...
2013-2-10 23:07
态度的特点
1.评价性 所谓评价,就是依据一定的价值准则对事物进行分析、比较、判断和决策的过程。这是态度最为核心的特征。这种评价可以通过言语、表情表现出来,也可以通过生理反应和行为表现出来。而且,这种评价既可以在意 ...
2013-2-10 23:05
态度与品德心理概述
一、态度的含义 在我们的现实社会生活之中,态度(Attitude)几乎无处不在。我们的许多行为,如阐述个人的观点、了解他人的看法、说服他人等,都与态度有关。而且,无论对于个人,还是对于团体,良好的态度都有助于取得 ...
2013-2-10 23:05
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