2019年心理学考研院校定向押题卷

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知识学习与迁移原理

辛格利和安德森的2×2迁移分类
辛格利和安德森(M.K.Singley J.R.Anderson, 1989)基于在ACT*理论中对陈述性知识与程序性知识的区分,认为从训练任务中获得的知识有两类,而在迁移任务中应用的知识也有两类,从而提出了一种2×2的迁移分类学 ...
2013-2-10 18:42
迁移的分类
1.顺向迁移和逆向迁移 根据迁移发生的方向,可以将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。前者指先前学习对后续学习的影响,后者指后续学习对先前学习的影响。当学生面临一个新的问题情境,能利用原先所学的知识和技能来解决 ...
2013-2-10 18:42
迁移概述
学习是一个连续的过程,新的学习总是建立在先前学习的基础上,新问题的解决总是受到先前问题解决的影响,因此迁移是人类认知的普遍特征,凡有学习的地方就有迁移。迁移能使个体适应新情境,解决新问题。研究学习迁移 ...
2013-2-10 18:41
知识学习的一般过程
现代认知心理学家认为,陈述性知识的学习可以分为三个阶段。第一阶段,新信息进入短时记忆,与长时记忆中被激活的相关知识建立联系,从而出现新的意义的建构。第二阶段,新建构的意义储存于长时记忆中,如果没有复习 ...
2013-2-10 18:41
程序性知识的表征形式
(1)产生式 日常活动中通常包含着一些决策,比如:如果口渴,我就找水喝;如果学习累了,就听听音乐调节一下;考试中如果不知道这道题的解析,就先放下它做下面的题……做出这些决策时,通常需要先确定当时的情境和 ...
2013-2-10 18:40
图式
图式(schema)是一种有组织的知识结构,是陈述性知识表征的一个整合单元,它包括命题、表象和线性排序这三种基本表征形式。如果要对上课的经验进行表征的话,头脑中出现的上课的一般情景,除了命题外,还有表象、线 ...
2013-2-10 18:39
表象、想象与科学
享有盛名的物理学家法拉第往往在研究抽象概念时运用想象。有人曾这样描述他:“法拉第将磁体和电流周围的应力想象为存在于空间中的一些曲线,并为此杜撰了‘场力线’这一名称。在他的想象中,场力线好像是由有形物质 ...
2013-2-10 18:34
表象
表象
虽然个体常以命题的形式来处理或保存自己所知道的知识;但在另一些情况下,也经常会采用表象(image)这种非言语的形式来处理或保存知识。命题建立在事物抽象意义的基础上,不必保留对象的知觉信息,而表象建立在对事 ...
2013-2-10 18:34
命题的抽象性质
在认知心理学家看来,词、短语、句子代表交流观念的方式,而命题则代表观念本身。研究一致表明,人是用命题而非句子将言语信息贮存起来的。也就是说,我们只记住观念,而不去记住交流观念时所用的具体词句。沃纳(Wa ...
2013-2-10 18:32
知识的表征
知识表征(knowledge representation)是指知识在工作记忆和长时记忆中的表示形式和组织结构。不同类型的知识在头脑中以不同的方式表征,一般认为,陈述性知识以命题、表象、线性排序和图式表征,而程序性知识主要以 ...
2013-2-10 18:31
知识学习概述
(一)知识及其涵义 知识历来是哲学认识论研究的对象,故我们常见的知识定义多是从哲学角度提出的。在我国教育类辞书中流行的知识定义是:“对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式 ...
2013-2-10 18:31
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